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Exercice 3 : Cycle de la manipulation (grooming) en ligne

Comprendre le comportement 1J – La communication sexuelle avec les personnes mineures Exercice 3 : Cycle de la manipulation (grooming) en ligne

Examinez le cycle ci-dessous et réfléchissez à la manière dont chaque étape a pu s’appliquer à votre comportement sexuel en ligne envers un enfant en particulier ou envers des enfants en général. Vous pourriez également trouver utile d’examiner l’un des exemples de cas précédents et la manière dont la situation de cette personne pourrait s’appliquer au cycle.

En faisant cet exercice, réfléchissez à la manière dont votre comportement a changé avec le temps.

Quelles sont les étapes du cycle qui s’appliquent le mieux à votre cas?
Comment votre façon de penser a-t-elle changé?
Comment la communication sexuelle est-elle née?
Que pensez-vous maintenant de vos anciennes justifications?

L’environnement en ligne

En plus des idées comme le modèle Triple A il s’agit de la façon dont les gens perçoivent Internet comme un lieu où ils peuvent exprimer leur sexualité plus ouvertement. Par exemple, certaines personnes pourraient se sentir plus à l’aise pour parler de sexualité avec des adultes ou des enfants en ligne que hors ligne. Elles peuvent aussi penser qu’elles arrivent à s’y présenter avec plus d’assurance ou comme étant plus attirantes, etc.

Pour en savoir plus sur le modèle Triple A et examiner ces aspects d’Internet, il peut être utile de consulter la section du module 1, « Les mots en ligne ».

Contact avec l’enfant ou les enfants

Il s’agit de la manière dont les gens établissent leur premier contact avec les enfants en ligne.

Engagement au début

Bien que la persuasion puisse se produire tout au long du contact d’une personne avec des enfants, nous savons que les gens peuvent engager une conversation avec un ou plusieurs enfants, par exemple, en utilisant un faux profil, en reprenant le langage des enfants ou celui des adolescents.

En savoir plus sur l’enfant

Après avoir entamé la conversation initiale, certains adultes peuvent s’intéresser à d’autres aspects de la vie de l’enfant. Il s’agit de renforcer leur relation avec l’enfant.

Stratégies de persuasion

Cette étape concerne la manière dont on peut persuader un enfant de faire ce qu’on souhaite qu’il fasse, par exemple, envoyer des images ou des vidéos sexuelles de lui-même.

Avances sexuelles

Il s’agit du comportement sexuel lui-même, par exemple, l’échange de vidéos et d’images sexuelles, les contacts sexuels hors ligne, les rencontres sexuelles qui n’arrivent qu’une fois, les contacts sexuels continus avec le même enfant au fil du temps, etc.

Justifications

Ce sont les choses que les gens se disent pour justifier leur comportement et pour se sentir bien. Il peut s’agir de :

blâmer l’enfant − « Il m’a mené en bateau! »
sexualiser l’enfant − « Il était tellement provocateur », « Il était sexuellement actif de toute façon »
désirabilité − se croire attirant et désirable
se dire que les enfants sont comme les adultes, par exemple, en ce qui concerne le consentement et la compréhension.

L’idée est que ces justifications augmentent les risques que la personne continue à se comporter comme elle l’a fait, et donc qu’elle fasse le tour du cycle, peut-être plusieurs fois.

Il est important de reconnaître ces justifications, afin de pouvoir les contester à l’avenir. Une fois que vous avez reconnu certaines des justifications que vous avez utilisées, vous pouvez préparer une réponse pour vous convaincre d’arrêter ce comportement à l’avenir.

Utilisez le tableau ci-dessous pour examiner vos justifications à l’époque et vos réponses maintenant. Vous devriez répéter dans votre tête toutes les phrases que vous écrivez dans la colonne « Réponses », afin que ce type de réflexion devienne automatique si vous recommencez à utiliser les justifications.

Quelques exemples sont fournis.

Comprendre le comportement 1J – La communication sexuelle avec les personnes mineures Exercice 3 : Cycle de la manipulation (grooming) en ligne

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Prendre en compte le point de vue de l’enfant

De nombreuses personnes pensent qu’elles ne font pas de mal aux enfants lorsqu’elles communiquent avec eux à des fins sexuelles sur Internet. Par exemple, les questions suivantes vous semblent-elles familières?

« L’enfant avec qui je parlais aurait vraiment pu arrêter ça à tout moment. Je n’ai jamais fait de menaces. »
« C’est généralement lui (elle) qui commençait à clavarder avec moi. Je ne l’ai jamais poursuivi(e). »
« Je sais que je n’étais pas le premier homme plus âgé avec qui elle (il) avait eu des contacts. Si elle (il) n’avait pas aimé ça la première fois, elle (il) n’aurait pas commencé à me parler. »

Si vous reconnaissez avoir utilisé l’une des déclarations ci-dessus, il est important de réfléchir à la dynamique de votre interaction ou de votre relation avec les enfants concernés. Cela peut être très difficile à faire, car les gens ont parfois honte de leur comportement lorsqu’ils le regardent du point de vue de l’enfant. Mais n’oubliez pas qu’il s’agit d’un processus positif et que le fait de prendre en compte le point de vue de l’enfant peut vous aider à éviter tout comportement inapproprié en ligne à l’avenir. Trouvez un moment de calme pour faire l’exercice ci-dessous lorsque vous vous sentez en sécurité et soutenu.

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Événement	Âge	Situation ou événement de la vie - Qu'est-ce qui vous a amené à franchir une barrière dans votre progression vers un comportement sexuel problématique?	Activités ou actions - Décrivez les comportements que vous avez adoptés.	Comment vous sentiez-vous à ce moment-là?	Le fait d'utiliser Internet ou d'avoir des fantasmes envers les personnes mineures a-t-il changé votre façon de penser? De quelle manière? Retrouvez les pensées qui accompagnaient régulièrement chaque activité.
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Module 1A - Comprendre pourquoi

PARTIE C : Comprendre votre comportement au fil du temps

En examinant votre journal et votre ligne du temps, posez-vous les questions suivantes :

1. Quel contrôle pensez-vous avoir eu sur les événements qui vous ont poussé à adopter un comportement plus risqué? En y repensant, comment auriez-vous pu les gérer autrement?

2. Quel contrôle pensez-vous avoir eu sur les choix que vous avez faits avant de passer à un comportement plus délinquant? Pourquoi?

3. Quels effets ou tendances pouvez-vous constater sur le développement de vos fantasmes sexuels?

Réfléchissez maintenant à la date à laquelle vous avez commencé à utiliser régulièrement Internet pour avoir des comportements ou des fantasmes sexuels :

1. Qu’est-ce qui vous a décidé à utiliser Internet?

2. L’utilisation d’Internet a-t-elle changé votre façon de penser? De quelle manière?

3. Avec le temps, quel effet Internet a-t-il eu sur votre vie hors ligne (dans le monde réel)?

4. Comment décririez-vous votre vie en ligne (pendant que vous utilisez Internet)?

Pensez maintenant à l’événement unique qui vous a amené à accéder à des contenus illégaux en ligne pour la première fois ou à avoir des fantasmes sexuels problématiques :

1. Pourquoi pensez-vous que c’est cet événement en particulier qui vous a amené à accéder pour la première fois à un contenu illégal? Pourquoi pas quelque chose d’autre qui se serait produit avant cela dans votre vie?

2. Y a-t-il eu d’autres événements dans votre vie, en dehors de ce que vous avez mentionné, qui auraient pu contribuer à votre décision d’aller voir des images sexuelles d’enfants sur Internet ou d’entretenir des fantasmes sexuels problématiques?

3. Pourquoi pensez-vous avoir continué ce comportement?

4. À l’aide de la liste ci-dessous, notez tous les comportements sexuels problématiques que vous avez eus :

Pouvez-vous dire comment vos infractions ont évolué avec le temps et quels comportements elles impliquaient?

5. Avez-vous, à un moment donné, essayé de cesser d’utiliser Internet pour accéder à des images illégales d’enfants? Si oui, combien de fois avez-vous essayé d’arrêter? Pourquoi pensez-vous que vous n’avez pas réussi?

6. Quelles sont les raisons importantes qui vous motivent à vous attaquer à votre comportement maintenant? À quel point est-ce qu’elles sont importantes pour vous?

Comprendre le comportement