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Exercise 1: Different approaches to minors

Understanding the behaviour 1J – Sexual communication with minors online Exercise 1: Different approaches to minors

With the above ideas about different groupings in mind, think about the following questions. Also consider if your behaviour changed over time, and why that might have been:

Did you think about your contact with a minor or minors as being consenting and intimate?
Were your conversations prolonged and frequent with sexual content introduced slowly?
Did your online conversations often lead to planning or arranging offline meetings to develop the relationship?
Did your online conversations lead to the sending and/or receiving of sexual images?
Did you see the minors you spoke to as mature and sexually knowledgeable?
Did you change your style of communication depending on the minor you spoke to, and how they responded?
Did you introduce sexual content very quickly i.e. within seconds or the first few minutes?
Did you use a false identity?
Did you try to develop a relationship with a particular minor or minors?
Did you use sexual chat for your immediate sexual pleasure?

What do your answers to the above questions, tell you about your motivations?

What do they say about how you viewed the minor or minors you chatted to?

And what was the likelihood of you meeting up with a minor you had chatted to online? What stopped you?

The different stages of sexual communication with children

In order to understand more about how to avoid situations which may lead to you communicating sexually with a minor in the future, it can be helpful to break the process down into different stages, like those suggested below, based upon the work by Rachel O’Connell. We can consider each of these stages using one of the examples earlier, Rob:

Friendship forming stage – Rob would provide support to young people who were struggling.
Relationship forming stage – Rob continued this contact with Claire and communicated that he had feelings for her.
Avoiding detection stage – The messaging between Rob and Claire took place mostly in the evening. There was also a secret meeting planned.
Sexual behaviour stage – An arrangement was made to meet, which could have resulted in Rob committing a contact sexual offence against Claire.

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Événement	Âge	Situation ou événement de la vie - Qu'est-ce qui vous a amené à franchir une barrière dans votre progression vers un comportement sexuel problématique?	Activités ou actions - Décrivez les comportements que vous avez adoptés.	Comment vous sentiez-vous à ce moment-là?	Le fait d'utiliser Internet ou d'avoir des fantasmes envers les personnes mineures a-t-il changé votre façon de penser? De quelle manière? Retrouvez les pensées qui accompagnaient régulièrement chaque activité.
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Module 1A - Comprendre pourquoi

PARTIE C : Comprendre votre comportement au fil du temps

En examinant votre journal et votre ligne du temps, posez-vous les questions suivantes :

1. Quel contrôle pensez-vous avoir eu sur les événements qui vous ont poussé à adopter un comportement plus risqué? En y repensant, comment auriez-vous pu les gérer autrement?

2. Quel contrôle pensez-vous avoir eu sur les choix que vous avez faits avant de passer à un comportement plus délinquant? Pourquoi?

3. Quels effets ou tendances pouvez-vous constater sur le développement de vos fantasmes sexuels?

Réfléchissez maintenant à la date à laquelle vous avez commencé à utiliser régulièrement Internet pour avoir des comportements ou des fantasmes sexuels :

1. Qu’est-ce qui vous a décidé à utiliser Internet?

2. L’utilisation d’Internet a-t-elle changé votre façon de penser? De quelle manière?

3. Avec le temps, quel effet Internet a-t-il eu sur votre vie hors ligne (dans le monde réel)?

4. Comment décririez-vous votre vie en ligne (pendant que vous utilisez Internet)?

Pensez maintenant à l’événement unique qui vous a amené à accéder à des contenus illégaux en ligne pour la première fois ou à avoir des fantasmes sexuels problématiques :

1. Pourquoi pensez-vous que c’est cet événement en particulier qui vous a amené à accéder pour la première fois à un contenu illégal? Pourquoi pas quelque chose d’autre qui se serait produit avant cela dans votre vie?

2. Y a-t-il eu d’autres événements dans votre vie, en dehors de ce que vous avez mentionné, qui auraient pu contribuer à votre décision d’aller voir des images sexuelles d’enfants sur Internet ou d’entretenir des fantasmes sexuels problématiques?

3. Pourquoi pensez-vous avoir continué ce comportement?

4. À l’aide de la liste ci-dessous, notez tous les comportements sexuels problématiques que vous avez eus :

Pouvez-vous dire comment vos infractions ont évolué avec le temps et quels comportements elles impliquaient?

5. Avez-vous, à un moment donné, essayé de cesser d’utiliser Internet pour accéder à des images illégales d’enfants? Si oui, combien de fois avez-vous essayé d’arrêter? Pourquoi pensez-vous que vous n’avez pas réussi?

6. Quelles sont les raisons importantes qui vous motivent à vous attaquer à votre comportement maintenant? À quel point est-ce qu’elles sont importantes pour vous?

Understanding the behaviour

Exercise 1: Different approaches to minors

The different stages of sexual communication with children